ENSINO DE ANÁLISE DE ASSUNTO
DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS NA FORMAÇÃO DO INDEXADOR
Palavras-chave:
análise de assunto, organização do conhecimento, indexação, ensino, formação do indexadorResumo
A análise de assunto constitui uma atividade central da Organização e Representação do Conhecimento, sendo responsável pela identificação e representação temática de documentos em Sistemas de Recuperação da Informação. Entretanto, trata-se de um processo epistemologicamente complexo, marcado por subjetividade, inferência, cognição e contextualização, aspectos que repercutem em seu ensino e na formação do indexador. O objetivo deste artigo é discutir os desafios epistemológicos do ensino da análise de assunto na Biblioteconomia brasileira, analisando como os conteúdos curriculares incorporam aspectos relacionados à interpretação, inferência, cognição e contextualização temática na formação do indexador. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, exploratória e interpretativa, que articula pesquisa bibliográfica de caráter exploratório e reinterpretação de dados provenientes da análise documental de 29 ementas de disciplinas de cursos brasileiros de Biblioteconomia. Os resultados evidenciam dispersão terminológica e conceitual nas nomenclaturas e conteúdos das disciplinas, predominância de abordagens técnico-operacionais e menor explicitação de conteúdos relacionados às dimensões cognitivas e interpretativas da análise de assunto. Conclui-se que o fortalecimento epistemológico desse ensino requer abordagens pedagógicas capazes de articular fundamentos epistemológicos, leitura documentária, cognição, inferência e contextualização na formação do indexador.