CONSTELAÇÕES DO CONCEITO

O ENSINO DE CONCEITUAÇÃO EM LINGUAGENS DOCUMENTÁRIAS

Abstract

Como fazer da sala de aula um espaço em que definições, hierarquias e garantias terminológicas sejam aprendidas, mas também discutidas e problematizadas? Essa é uma das questões a serem respondidas nesta pesquisa que tem como objetivo geral analisar as estratégias pedagógicas adotadas na disciplina de Organização de Conceitos em Linguagens Documentárias, examinando suas contribuições para o processo de aprendizagem da modelagem conceitual. Especificamente, pretende-se: (i) contextualizar as perspectivas epistemológicas da organização do conhecimento utilizadas; (ii) descrever as estratégias de ensino mobilizadas na articulação entre teoria e prática à luz da pedagogia crítica. Defende-se que a aprendizagem, nesse contexto, não se reduz à assimilação de definições, mas envolve negociação de sentidos, explicitação de pressupostos e reflexão sobre as implicações culturais e políticas presentes na organização do conhecimento. A metodologia caracteriza-se como pesquisa qualitativa e exploratória, de perspectiva interpretativa, baseada na análise da própria prática docente, examinando estratégias de ensino e a produção coletiva de glossários por estudantes de biblioteconomia. Os resultados demonstram que a construção processual desses instrumentos permitiu aos alunos tensionar hierarquias, identificar exclusões semânticas e reconhecer a ausência de neutralidade nos sistemas. Nas considerações finais, evidencia-se ser possível conciliar rigor metodológico à postura crítica, concluindo que organizar o mundo requer estabilizar sentidos sem perder a abertura ao devir criativo.